M:ああ、あんな負け方するくらいなら、はじめからやるんじゃなかった。

F:

１．途中からでもやってみたら？

２．やってみればよかったね。

３．よく頑張ったと思うよ。

あのう、予算案提出の締切すこし延ばしてもらえないものかと。

1 お急ぎになるお気持ちは理解できますが。

2 では、日にちを繰り上げるということで。

3 この日を過ぎると、難しいものですから。

テレビでアナウンサーが男の人に小学生の時の不登校の経験についてインタビューしています。男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。

女：近年、夏休みのあとで学校に行けずにそのまま不登校になってしまう児童が増えています。今日は小学校教師の佐藤先生にお話しを伺います。実は先生ご自身が小学生の時、不登校であったと???。

男：はい。五年生の時、夏休みが残り一週間なのに宿題が全然終わってなくて焦ったものの、急にやる気が失せて学校に行く気力が無くしてしまったんです。親は学校に原因があるんじゃないかって転校させようとしたんですが、別にそういうことじゃないわけで???。

女：無気力みたいなものですか？

男：ええ。友達も家に迎えに来てくれましたし、先生も熱心な方で何度も話をしに来てくれました。今でも感謝の気持ちでいっぱいです。登校には至りませんでしたけどね。

女：そうですか。

男：そんな時、市の児童支援センターで小学生の頃、不登校だった大学生と出会って、自分の気持ちを打ち明けたら理解してもらえて、なんだか楽になって六年生から戻ることが出来ました。

女：先生はご自身のそういった体験を教育に活かそうと。

男：ええ。学校や地域で不登校の子供たちの相談に乗っています。

男の人が学校に行けるようになったきっかけは何ですか。

会社で女の人と男の人がある失敗について話しています。男の人は今後、会議の前にどうする必要があると言っていますか。

女：ねぇ、昨日、会議の後、浮かない顔してたけど、どうしたの？会議時間かなり長引いたみたいだけど。

男：うん。議題に関する資料、参加者全員に事前にメールに添付して送付しといたんだけど、ほとんどの人が目を通してなかったんだ。メールで送れば、必ずチェックするもんだって思ってたんだけど???。

女：みんな忙しいからね。添付ファイルは後で見ようと思って、結局忘れちゃうことあるんだよね。

男：うん。今回は本当学んだよ。会議の日が迫ってきたら資料に目を通したか、もう一度連絡入れるべきだって。せっかく議論を効率的に進めようと思って事前に進行役と打ち合わせまでしたのに。その場で１から資料を読むことになって???。で、会議の時間延びちゃったんだ。

女：そうか。

男：次からは今回学んだことを実行していくよ。

男の人は今後、会議の前にどうする必要があると言っていますか。

会社で、女の人と男の人が話しています。
女：部長、お呼びでしょうか。
男：うん。新しい部署はどう。グループリーダーを任されるのは初めてだよね。
女：はい。プロジェクトの方向性を決定していく立場なので、とてもやりがいがあります。
男：そうか。君は入社当時からとにかく突っ走しってたからね。その頃から君のアイデアは斬新というか奇抜というか、
注目されてたし。
女：お褒めに預かり、光栄です。
男：ただね、言うまでもないと思うけど、リーダーってのは自分の意見を通すことよりも部下の意見を吸い上げることに
神経を使わなきゃいけないよね。
女：は…
男：もちろん、上司に言われるままに行動する部下にも問題があるわけだけど、上司が突っ走るタイプだと、意見を出し
にくいとこもあると思うんだよね。
女：は、わたしはどんどん意見を出すように言ってるんですが。
男：まあ、君みたいに積極的なタイプの社員ばかりじゃないからね。言葉で言うだけでなく、そういう雰囲気作りも大事
だよ。
男の人は何のために女の人を呼びましたか。
１ 新しい部署に移動させるため。
２ 斬新なアイデアを褒めるため。
３ 仕事の進め方について助言するため。
４ プロジェクトについて意見を聞くため。

大学で演劇部の男の学生と女の学生が話しています。男の学生はこの後どのようにポスターを直しますか。

男：先輩、次回の公演のポスターなんですが、下書き見てもらえましたか。

女：うん、これね。青空を主人公の青年が飛んでるって構図、すごく斬新だよね。夏の日って芝居のタイトルとも雰囲気合ってるし。

男：ありがとうございます。そのタイトルなんですけど、空の部分に白い文字で入れたんですけど、どうですか。

女：書体は洗練された感じでいいけど。背景の空、ほんの少しだけ色を濃くしてみたらどうかな。そうしたら、タイトルの文字も際立ってくると思うんだけど。

男：そうですね。

女：後は、ポスターにあらすじは要らないっていう案もあったけど、やっぱり残したんだね。

男：はい、だから極力短くしてみました。

女：うん、この程度だったらいいね。ええと、出演者の名前は漏れはないみたいだね。じゃあ、明日までにお願いできる？

男：はい。

男の学生はこの後どのようにポスターを直しますか。

F:プロジェクトもやっと終わったことだし、ようやく一息付けるね。

M：

１．一時はどうなることかと思ったよね。

２．のんびりできるのももう終わりだね。

３．確かにこれからが山場だね。

大学のゼミで、先生と学生二人が卒業研究について話しています。

男1：はい、上田君、発表ありがとう。ええっと、木下さんはどう思いますか。

女：そうですね。タイトルの子どもの言葉の獲得についてなんですけど、子どものことばっていうのが、

何を指しているのか、はっきりしてないと思いました。日本語のことなのか、外国語のことなのか、なんか聞いててよく分かりませんでした。両方取り上げてるんですよね。

男2：はい、メインは外国語のことだったんですけど、調べてるうちに、日本語のことにも広がっちゃって。

男1：うん、ちょっとあいまいでしたね。テーマを絞り込むか、または章を増やして両方ともしっかりまとめるか。

男2：そうですね。もともとは、メインテーマは一つのつもりだったので、その方向でまとめてみます。

女：そうすれば、子どもの言葉というのが何を指すか、はっきりすると思います。

男1：そうですね。じゃ、そんな感じでちょっと考え直してみて。そうしたら、研究の目的とも合ってくるんじゃないかなぁ。

男2：はい、そうします。

男の学生は、卒業研究をどのように修正することにしましたか。

1 タイトルを変更する。

2 テーマを絞る。

3 章を増やす。

4 研究の目的を変更する。

女：ああ、藤田監督の五年ぶりの映画、公開待ち遠しいよね。

1　早いね。もう見ちゃったの？

2　そうだね。早く見たいね。

3　ええ。見たかったのに、残念。

鈴木君、このケーキ食べてみて、これ、砂糖を一切使わずに作ったんだよ。

1. たくさん入れたんだ。甘すぎない?

2.へえ?砂糖とほかになに入れたの?

3. えっ?まったく入ってないの?