ラジオのニュースでアナウンサーが社会人の進学について話しています。

男：社会に出た後で、大学院に進学する人が増加傾向にあります。学問を追求することを目的とする人もいれば、資格取得を目指す人もいます。中でも、専門的な知識を身につけて、転職をしたり、会社を立ち上げたりする、という目標を持つ人が目立ちます。社会的には、雇用が減っているなどの経済的な問題や、より高度なキャリアを要求する時代的背景があるようです。また、少子化の影響を受け、学生数を確保したいという大学側の狙いもあるということです。

アナウンサーは社会人の進学について、何を話していますか。

1 進学する人が増えている理由

2 進学に必要な資格

3 進学が大学に与える影響

4 進学のための経済的支援

小川さん、今回の取引先との交渉、小川さん一人で進めたいってことだけど、僕はどうかと思うよ。

1. あのう、一人でやるべきだとお考えですか

2.はい、では早速話しをすすめることにします。

3. やはり私一人じゃ無理でしょうか。

会社で男の人と女の人が話しています。

男：うちの部署毎月全体会議があるんだけど、毎回長くてまいっちゃうよ。
女：そっか。仕切る人の手際の問題？
男：うーん、それは、要領をよく進めるために、主要メンバーの人たちが前もって打ち合わせをしてるんだ。だから、手際は悪くないんだけど、会議になると、結局議論が紛糾しちゃうんだ。
女：そうなんだ。意見がいろいろ出てまとまらないってこと？
男：うーん、っていうより、異議を唱える人たちがただ反論するばっかりで。じゃあ、実際にどうしたらいいかっていうとこまで言わないから、話が集約されていかない感じかなあ。
女：なるほどね。それだと、なかなか結論が出ないかもね。
男：そうなんだよ。正論を言いたいだけの人もいて、結局収拾がつかなくなるんだよね。
女：そうなんだ。

男の人は何について話していますか。
1．自分の部署の会議の問題点
2．理想的な会議の進め方
3．会議の前の打ち合わせの必要性
4．会議における自分の役割

大学で男の留学生と先生が話しています。男の留学生はこの後何をしなければなりませんか？

M:先生、先日お渡しした論文ですが、いかがでしたか？

先生：ああ、見ましたよ。前回見たときは研究の背景のところが不十分だったけど、そこは今回だいぶ良くなったんじゃないかしら。

M:ありがとうございます。

先生：研究の背景が上手くまとまったからだと思いますけど、研究目的も前の原稿より明確になったと思います。

M:あっ、そうですか。

先生：でも、この調査の結果の所、もう少し効果的に示せるようにデータを図やグラフで表したらどうかしら？

M:ああ、なるほど。そうですね。

先生：そうした方が説得力が増すと思いますよ。

M:わかりました、やってみます。それから前回ご指摘を受けた日本語の文法的な間違いについては？

先生：ああ、今回は特に気になりませんでしたよ。

M:あっ、そうですか。じゃあ、すぐに修正します。

男の留学生はこの後何をしなければなりませんか？

会社で男の人と女の人が話しています。女の人はこの後すぐ何をしますか？

女：部長、プレゼンで使う資料のコピーができました。会場に運んでおきましょうか。

男：あ、それなんだけど、実は今、いくつか間違いを見つけてね、訂正が必要になったんだ。せっかく作ってくれたのに、申し訳ないんだけど、つくりなおしてもらえるかな。

女：えっ？そうなんですか。わかりました。訂正するのはどんな部分でしょうか。

男：赤ペンで書いたところ。うん、ちょっと待って、訂正するページがたくさんあるから。今から、資料を作り直して人数分コピーするじゃ、間に合わないかもしれないな。

女：そうですね。ちょっと厳しいかもしれません。

男：じゃ、訂正が必要な部分をリストにして一枚の紙にまとめて配ろうか。それならコピーも一枚ずつで済むから、時間に間に合うだろう。

女：はい、それでしたら、なんとかなると思います。

男：ちょっと見栄えは良くないけど、いまある資料も処分しなくて済むしな。よし、そうしよう。僕は先に行って会場の準備をしておくから、悪いけど、資料の方はお願い出来るかな？

女：はい、では、至急取り掛かります。

女の人はこの後すぐ何をしますか？

ラジオでアナウンサーがある家具職人について話しています。この職人が今回賞を受賞した理由はなんですか。

女：みどり市在住の家具職人山田とおるさんが今年度の市民賞を受賞しました。山田さんは杉、ひのきなど地元の木材のよさを巧みに生かし つつ独創的なデザインに拘った作品が海外でも人気を博している職人。このたびは制作のかたわら、地元で後継者の育成に努めてきたことが認 められての受賞です。活動の場を海外へ移そうと考えている弟子もいるそうで、山田さんは彼らには日本の家具作りの技術を世界に広めていっ てほしいと熱く語っていました。

この職人が今回賞を受賞した理由はなんですか。

女：ねえ、会計課の山田君、いつもぼそぼそ話すよね。

１もう少しはっきり話してほしいよね。

２もっと静かに話せないのかな。

３本当にききやすくていいよね。

テレビでレポーターが話しています。

F:はい。こちら、レポーターの山本です。今、私が来ているこの地域には、桜歌舞伎という伝統芸能があります。300年以上の歴史があり、長く人々に親しまれてきたのですが、実は、この伝統芸能、後継者不足で、一度存続が危ぶまれたことがあるんです。そのとき立ち上がったのが、なんと、この町の高校に通う高校生たちだったのです。伝統芸能を継承し、歴史を受け続いでいこうと、放課後、練習を重ねています。伝統芸能の衰退が珍しくない中で、この高校生の奮闘振りに、町でも、これが町の活性化に繋がらないか考え始めたようです。

レポーターは主に何について伝えていますか。

1.伝統芸能の魅力

2.伝統芸能の継承

3.地域の歴史

4.地域の活性化

大学のオリエンテーションで先生が新設されるゼミナールについて説明しています。
女 1：来年度二年生を対象に新設される基礎ゼミナール１から４について説明します。まず、基礎ゼミナール１は国内外
を問わず異なる文化背景を思った人とのコミュニケーション上の問題をいろいろ取り上げて考えるゼミです。基礎ゼミナ
ール２では国際開発協力の基礎理論を学ぶと同時に現地での研修も予定しています。将来 NGO で働いてみたいと思って
いる学生にはうってつけの内容ですね。基礎ゼミナール３は日本の歴史を外交という外国との関係から見直していくゼミ
です。基礎ゼミナール 4 は他学部で開かれているゼミですが、当学部の単位として認めるものです。内容は、英語の口語
表現を構造的に分析するものです。英語の言語構造に興味がある人にお勧めです。ただし、英語の基礎が出来ていない人
には大変なので、その点注意してください。
女２：面白そうなゼミが四つできるのね。せっかくだから、この中から一つ取ろうと。山中君は？
男：うん、僕も。僕は英語を使いこなせるようになりたいって思ってるんだけど。
女 2：じゃあ、口語表現のがいいんじゃない？英語は得意でしょう？
男：まあね。でも、英語を話してると、こっちの意図とは異なって解釈されて戸惑うことがあるんだよね。今の説明を聞
いて、それって単に語学能力だけの問題じゃなくて、育った環境とか文化とかいろんなことが影響しているのかもしれな
いと思って、その辺をしっかり学べそうだからこれ取ろう。
女 2：うん、ちょうどいいね。わたしは国際関係に興味があって、将来は海外で働きたいと思っているから。それに役立
つのがいいんだけど。
男：だったら、この現地で研修できるっていうのがぴったりだね。
女：うん。いずれはそういうことも勉強する必要があるけど。まずは、日本がほかの国とどのような関係を築いてきたの
か、その点を学びたいと思っているんだ。だから、このゼミにする。
男：そうか。
質問２ 女の学生はどのゼミナールを選びますか。

男の人が、プリンターの修理センターに電話しています。男の人は、プリンターと一緒に、何を送らなければなりませんか？

F:はい、修理センターでございます。

M:あのう、すみません。そちらのプリンターのS100を使っているんですが……

F:あっ、小さいタイプのものですね。どのような状態でしょうか？

M:新しいインクを入れても、インク交換を知らせる赤いランプがずっと点滅していて、全然印刷できないんです。

F:そうですか。一年の保障期間内でしたら、無料で修理いたします。その場合は、保証書をお送りいただくことになりますが。

M:ああ、ええと、一年ちょっとになりますね。でも半年くらい前にも同じ状態になって修理してもらってて、その時の修理記録もありますけど。

F:大変申し訳ございません。それでは、無料で修理させていただきますので、保証書をお送りください。

M:じゃあ、お願いします。

F:それから、説明書の最後にある修理依頼書をご記入の上、プリンターと一緒にお送りください。

M:修理記録も送ったほうがいいですか？

F:それは、こちらに記録がありますので、結構です。

男の人は、プリンターと一緒に、何を送らなければなりませんか。